关于加强教学常规管理的若干规定

    教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求。为了使教师自觉地、规范化地工作，我校先后制定了《教学工作常规实施细则》、《教学质量检查考核的有关规定》和《贯彻教学常规的规定》。为了进一步加强教学常规的管理，特作如下规定。

一、教学计划

1、学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作作出具体安排，开学第一周初应当发给各个教研组、年级组，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的依据。

2、教研组和备课组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本学科特点，对本学期各项教研工作作出具体安排，经全组教师讨论通过后，于开学后一周内交教导处。教研组长和备课组长为计划执行的具体负责人。

3、个人教学计划由各任课教师制定。各任课教师在制订计划时要根据课程标准并结合学生实际，按学校教学计划和教研组活动安排，写出新学期所任教学科教学计划，包括本学期教学进度表，于开学第一周内交教务处。

4、学期结束时各部门和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。

二、备课

必须坚持集体备课和个人备课相结合，坚决禁止不备课进课堂的现象。

（一）教案

1、教案的内容要求。

包括(1)教学目标；(2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备；(5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容；(6) 板书设计；(7)作业布置；(8)教学反思或后记。

2、撰写教案要求。

⑴教案要分课时、按上述八方面的要求撰写。

⑵教师必须在备课组集体备课形成统一的导学案之前独立备课，五年教龄以下的教师（含五年教龄者）必须详细书写在教案本上。凡通过集体备课形成的导学案，必须注明执笔人、审核人（备课组长），导学案上必须有二次备课的书写笔迹，必须课后写反思。

⑶初三教师第二学期及高三教师备课可以书写在复习资料上，但是，必须有备课书写的笔迹；或者手写教案。

⑷给学生统一购买的导学案只能作为备课的参考，教师必须有书写的教案，或通过集体备课形成的导学案。直接使用从网上下载的导学案-------含从网上下载不加筛选直接发给学生整套试题视为无教案上课。

⑸提前一周写好教案。暑假期间，35岁以下年龄的教师应当备好10周的课，其他教师应当备好两周的课。

（二）备课

坚持集体备课和个人备课相结合。

⑴集体备课总要求

1.“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每周一次、每次两课时，活动期间教师不得迟到、缺席，有特殊情况须备课组长请假。备课组长负责统计活动情况，每月底汇总报教务处。

2.“六备”：备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

3.“六统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点（注意分层要求）；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业分层次）；统一单元检测试题。

（2）集体备课的操作程序和基本流程

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

基本流程：确立课题 —— 个人备课 ——  确定主备（讲）人（形成初案）——  集体研讨（形成共案） —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） ——  课后交流、反思 ——  二次备课——  资料保存

（3）个人初备：要求每个教师必须备好个人的第一教案。集体备课必须建立在个体精心备课的基础之上，人人有准备地参加。

基本要求 ：脑中有纲（标）、腹中有书 、目中有人 、心中有法 、胸中有案。

具体要求：应通过讨论明确本周或下周的教学计划和内容、突出重点的手段、突破难点的办法、教学方法和教学过程的设计、典型习题的设置和解法优劣的比较等。教材规定的习题，教师要亲自做一遍；教材规定的实验，教师课前必须亲自试作一遍。并书写个人教案。

（4）集体研讨目的是发挥教师群体优势和骨干教师的作用，交流教学经验，统一认识，解决教学中的重要问题，平衡教师的教学进度，研究和改进教法，提高教师教学水平和教学质量。集体备课活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节。备课组长要充分发挥组员集体智慧搞好教学设计。

（5）修改教案。教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上修改个人备课方案，要求重点、难点把握准确，教学方法选择和过程设计恰当，作业设计符合学生实际，力争做到思想教育、“双基”训练、能力培养三统一。

三、上课

1．教师上课前必须做好一切准备工作，预备铃响后到上课教室门前，等候上课。不得无故迟到。上课期间，不得随意出入教室，不能提前下课。不得随意调课，更不准随便缺课。

2.应当让学生明确本节课的教学目标，全部教学活动应紧扣教学目标，同时注意分层教学。要求对当堂内容进行检测并及时反馈。

3.教师在教学过程中，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力调动学生学习的积极性与主动性。反对注入式“满堂灌”，提倡启发式、讨论式、探究式教学。 课堂教学要精讲精练，培养学生质疑好问、动脑动手的良好习惯。努力做到堂堂清，让学生满意你的教学。

4.教师应严格要求学生遵守课堂纪律，加强课堂管理，但不得随意把学生赶出教室。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。

四、作业布置与批改

（1）作业布置要求

1、布置作业必须有明确的目的性和针对性，要按大纲和教材要求紧扣教学内容精心设计作业，有代表性、典型性，以利于巩固所学知识，掌握“双基”，培养能力，发展智力。

2、作业布置要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。一般课堂作业的难易程度应以多数学生学习水平为基础，让大多数学生在课堂上能完成。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业、大量机械重复的作业。

3、教师实施分层次作业。既要有统一要求，又要照顾不同学习能力层次的学生的要求来布置课内外作业和练习，防止超纲和出现差错。

4、要采取切实有效的措施培养学生按时、规范、独立完成作业的良好习惯，教师应督促每位学生及时上交作业，如学生拖欠或不做作业，教师又没及时发现或没有采取补做措施，追究该教师的责任。教师对学生作业要严格要求，做到内容正确，步骤完整，格式规范，书写清楚，字迹工整，独立完成，严禁抄袭。

（2）作业批改要求

    1、教师应该认真批改作业，及时获取反馈信息，调整、改进教学方法。作业要及时发还学生，让学生及时了解自己的学习情况。课后作业要坚持全收全改，反对只印发试题而不批改的现象。对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。要求对当堂内容进行检测并及时反馈。

2、作业批改力求正确，要指出错误或不当之处，错误要记录，原因要分析，讲评要严格、错题要重做，作业要达到规定的次数。作业批改要有分数或等级，有批阅日期，并作好批阅登记。作文批改要有一定量的眉批和尾批，批改评语简明易懂，书写要整洁规范，少指责、多鼓励，加强个性批改。

3、作业批改后，要让学生自己更正，养成自我检查的订正习惯。针对学生作业中普遍存在的问题，教师要引导学生分析原因，查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业批改，提倡在教师指导下学生自我评改。

4、作业必须由任课教师亲自批改，禁止由学生或他人代为批改，不得以教改为名不布置或不批改作业。

五、教学研究

1、校本教研围绕解决教学中实际存在的突出问题，研究教材教法学法，以提高教师素质和能力，是保证教育教学质量可持续发展和教师素质不断提升的根本途径。所有教师必须参加学校、教研组、备课组的教研活动。教研组长、备课组长、年级组长要做好考勤工作，并将考勤情况及时上报教务处。

2、教研组两周一次教学研究活动，要根据教学实际确定研究的专题，有计划地开展交流活动；组织开展教学研究课、展示课等，及时总结、交流、推广教学经验。要积极探索具有学科特色的课堂教学模式，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。活动要有活动记录。大型的校本教学研究活动要写出总结材料，形成校本教研专题案例。

3、教师要加强校本研修。①自觉加强学习，指导自己教育教学实践，做学习型、研究型教师，以转变教育教学行为，每学期手写读书笔记6000字。②加强实践反思，做到“三反思”：教学前反思备课思路，寻找最佳上课方案，提高教学的预测能力；教学中反思教情和学情及时改变教法，提高教学的调控能力；教学后反思课堂实践，总结经验和不足，提高教学的评价能力，请书写在教案后边。③加强备课组内听课评课（同课异构），每学期每位教师至少听课10节。④每个教师开学第一周，制定本学期个人研修计划交教务处。

4、每次考试结束，每位教师必须对自己的教学效果进行反思；年级组必须召开质量分析会，分析教学得失，提出改进措施。高三、初三每次考试，教师必须交书面反思教学得失，备课组要研究复习策略，交流复课经验、方法。