杨凌高新中学本学期开设生物双语课程

　　杨凌高新中学立足于学生发展，积极探索育人模式，走特色化办学之路，在初中继续实行英语小班化教学、聘请外籍教师 教授口语课的基础上，于 2011 年秋季开设生物双语选修课。
　　学校双语课程，暂时开设在高中一年级。每周每个班一节课。聘请西北农林科技大学生命学院生物化学与分子生物学专业的研究生担任生物双语课教师， 任课 老师英语水平已过六级。使用的教材为英语原版教材。目前，在杨凌的所有中学中，高新中学是第一个开设双语课的学校。
　　学校之所以作出这一举措，与国际大形势下国家对双语人才的急需密切相关。
　　在中国双语教育（ Bilingual Education ）的迅速兴起和发展，实际上是伴随着 21 世纪的到来开始的。 21 世纪的特点是，经济全球化步伐明显加快，世界各国之间在文化、科学、技术等方面的交流明显增多，各国对外语的需求明显加大。因此，对于单一使用汉语教育的中国，显得有些跟不上国际变化形势。主要表现在学科型双语人才的严重匮乏。在我国，学科型人才往往只精通自己的专业，普遍缺乏学科外语的知识，并且学科外语水平较低，缺乏用外语与国外同行进行本专业学术交流的能力。
　　那么，如何解决这一普遍的问题？ 2001 年 , 教育部要求一批重点高校都要尽快在自然科学、经济、管理等课程中使用至少一门外语进行双语教学。但是，要培养出大量的学科双语人才，还得从根本上解决问题，即从基础教育阶段就实施双语教育。只有培养出双语小学生，才会有双语中学生，才会有双语大学生，最后为社会输送学科型双语人才。目前，国际上的主流语言之一是英语。因此，在中国，以英语和汉语为教学语言的双语教育便应运而生。
　　B · Grabe 教授认为，双语教育是“ Language as a medium for learning content, and content as a resource for learning language ”。这句话，对双语教育的含义给出了准确的解释。也就是说，外语或第二语言是学习学科知识的教学语言，学科内容则是外语学习的教学资源。
　　双语教育，最直接的体现就是扩展了英语课堂。使学生可以在英语课之外，继续学习英语。无形之中，培养了学生的英语语感，提高学生的听力和口语水平。双语教育，选用英语本土国家的教材，使学生在学习中接触最新的观点、理论和思想，同时在潜移默化中培养学生的科学习惯和科学素养，为学生以后的进一步深造和成为国际尖端人才打下了良好的语言与知识背景。